|
Дата
|
Тема
урока
|
Основные
цели обучения
|
Результаты обучения
|
|
28.01
|
Влажность
воздуха. Психрометр и гигрометр
|
сформировать
представления о парциальном давлении водяного пара, абсолютной и
относительной влажности, точке росы. Научить с помощью гигрометров и
психрометров измерять влажность воздуха.
|
Все – повторят
определение «влажности воздуха»
Большинство –
проведут сравнение приборов для измерения влажности воздуха (психрометр,
гигрометр)
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
|
5.02
|
Закон Кулона –
основной закон электростатики
|
используя физическую модель – «точечный заряд», установить
количественную зависимость взаимодействия двух неподвижных заряженных тел,
находящихся в вакууме и среде.
|
Все – узнают, что
такое точечный заряд; записывают закон Кулона для вакуума и для среды
Большинство – узнают
границы применимости закона Кулона, физический смысл коэффициента k
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
|
11.02
|
Электрическое
поле. Электрическая напряженность поля и потенциал. Принцип суперпозиции.
Теорема Гаусса
|
ввести понятие напряженности электрического поля,
формировать умение изображать электрические поля графическим способом;
пользоваться принципом суперпозиции для расчета полей системы заряженных тел
|
Все – находят и
записывают определение напряженности поля и потециала, знают их формулы для
их нахождения
Большинство – могут
изобразить графически электрическое поле, пользуются принципом суперпозиции
полей
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
|
18.02
|
Проводники и
диэлектрики в электрическом поле
|
формировать представления о проводниках и
диэлектриках; понимать отличие проводников от диэлектриков
|
Все – составляют
сравнительную таблицу о проводниках и диэлектриках
Большинство – знают
все харктеристики продников и диэлектриков
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
|
26.02
|
Электрический
ток. Закон Ома для участка цепи
|
раскрыть взаимозависимость силы тока, напряжения и
сопротивления на участке электрической цепи; понимать зависимость силы тока на участке цепи от
напряжения и сопротивления и представлять её в виде графиков
|
Все – знают, что
такое электрический ток и закон Ома формулировку и формулу)
Большинство – могут
определить зависимости сиыл тока от напряжения и сопротивления, сделать
выводы
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
|
11.03
|
Последовательное,
параллельное и смешанное соединение проводников в электрической цепи
|
изучить
параллельное, последовательное и смешанное соединение проводников в
электрической цепи; научиться
определять соотношения между величинами: силы тока, напряжения и
сопротивления на отдельных участках цепи при параллельном, последовательном и
смешанном соединениях проводников.
|
Все – знаютзаконы
последовательного и параллельного соединеия, что такое смешанное содинение
Большинство – могут
определить соотношение между величинами: силы тока, напряжения и
сопротивления на отдельных участках цепи при параллельном, последовательном и
смешанном соединениях проводников
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
|
11.03
|
Лабораторная
работа №11 «Исследование смешанного соединения проводников»
|
экспериментально изучить характеристики смешанного
соединения проводников
|
Все – знаютзаконы
последовательного и параллельного соединеия, что такое смешанное содинение
Большинство – могут
определить соотношение между величинами: силы тока, напряжения и
сопротивления на отдельных участках цепи при смешанном соединениях
проводников
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
|
01.04
|
Работа и мощность
тока. Полезная и полная мощность. Закон Джоуля-Ленца. КПД источника
|
сформировать представление о том, что прохождении тока по
проводникам сопровождается выделением тепла, определить чему равны работа и
мощность тока, сформулировать закон Джоуля – Ленца
|
Все – дают
определение работы и мощности электрического тока, знают закон Джоуля-Ленца
Большинство – делают
выводы, что при прохождении тока по
проводникам сопровождается выделением тепла и выводят зависимость
Некоторые –
самостоятельно определят цели и задачи урока
|
